Выявление уровня развития речи у детей младшего дошкольного возраста

Педагогическая информация » Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров » Выявление уровня развития речи у детей младшего дошкольного возраста

Страница 5

Затем предъявляется второй лист, на котором изображены предметы посуды, третий лист с одеждой. Методика такая же, как и в первом случае. При назывании предметов посуды и одежды ребенок должен назвать и цвет.

— Правильно, это чашка. Какого она цвета? Какая чашка? {LINKS}

Старайтесь так задавать вопросы, чтобы ребенок употреблял имя существительное с именем прилагательным в именительном падеже: чашка красная, шарф зеленый, платье желтое. Так как в этом задании одновременно проверяется и звукопроизношение, то ребенок должен назвать (или повторить за проверяющим) все слова:

. шапка — чашка — желтый; стол — зеленый —синий; кровать — пальто — стол и т. д.

— Послушай, я тебе скажу слово шшшапка. Какой звук я произнесла долго? Теперь сам скажи слово шшшапка так, чтобы я услышала звук ш.

На контрольном этапе при проверке словарного запаса детей можно спросить: "Какую мебель, одежду, посуду ты еще знаешь?" Проверяется умение детей называть предметы мебели, посуды, одежды; знание обобщающих слов и цвета: красный, желтый, черный, синий, зеленый; умение согласовывать имя существительное с именем прилагательным в роде; произношение трех групп звуков: свистящих, шипящих, сонорных; умение выделять первый звук в слове, повторять слово с выделением звука.

Словарь

3 балла получает ребенок, если он правильно самостоятельно называет предмет, цвет и одно обобщающее слово.

2 балла ставится, если ребенок самостоятельно называет предмет и цвет.

1 балл — если ребенок называет предмет после вопроса "Что это?" и показа картинки.

Звукопроизношение

3 балла ставится ребенку, если у него правильное произношение всех звуков в трех группах.

2 балла — если правильное произношение в двух группах.

1 балл — если правильное произношение лишь в одной из трех групп проверяемых звуков.

3 балла получает ребенок, если он вычленяет заданный звук в слове и правильно произносит слово с выделением звука самостоятельно.

2 балла — если он вычленяет звук со значительной помощью проверяющего.

1 балл — если повторяет звук и слово за проверяющим.

Таким образом, в результате проведения обследования речевого развития детей младшего дошкольного возраста можно выделить три уровня: высокий(17-24 балла), средний(9-16 баллов), низкий(0-8 баллов).

После проведения диагностики на констатирующем этапе мы произвели количественную и качественную обработку данных. Количественная характеристика, уровней развития речи детей младшего дошкольного возраста, представлена в таблице 1.

Таблица 1 Количественная характеристика уровней развития речи детей младшего дошкольного возраста на констатирующем работы

ФИ ребенка

пересказ русской народной сказки "Курочка Ряба"

Понимание значения слова черныш

Понимание и правильное употребление пространственных предлогов.

самостоятельно образовывать слова с суффиксами -енок, -ята

употребление имен существительных в родительном падеже единственного и множественного числа

Словарь

произношение всех звуков

Вычленение заданного звука в слове

Общий балл

Уровень

Тимур Е.

0

1

1

1

1

1

1

2

8

Н

Альбина Е.

1

1

1

1

2

2

2

2

12

С

Вика П.

2

2

2

1

2

2

2

2

15

С

Матвей З.

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Н

Анна Ч.

1

0

1

1

0

0

2

1

6

Н

Коля Б.

0

1

1

1

0

0

2

1

6

Н

Федя П.

1

2

1

1

1

2

2

2

12

С

Диана М.

1

2

1

1

2

2

2

2

13

С

Паша Б.

1

1

1

1

1

2

2

2

11

С

Настя М.

0

1

1

1

2

1

1

0

7

Н

Света С.

1

1

1

1

2

2

2

2

12

С

Кристина П.

0

1

1

1

1

1

1

2

8

Н

Дима М.

0

1

1

1

0

0

2

1

6

Н

Маша С.

0

1

1

1

1

2

2

0

8

Н

Арина В.

1

2

1

1

2

2

2

2

13

С

Люба С.

0

1

1

1

1

2

1

1

8

Н

Кирилл А.

0

1

1

1

1

1

2

0

7

Н

Арина С.

0

1

1

1

2

1

1

0

7

Н

Саша П.

1

1

0

1

1

1

1

1

7

Н

Ваня Б.

1

1

1

1

0

1

1

2

8

Н

Катя Л.

0

0

1

1

1

1

1

1

6

Н

Кира Р.

0

1

1

1

1

0

1

0

5

Н

Саша П.

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Н

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Великая педагогика:

Особенности воспитания социальной активности у сирот
Социальная активность является результатом социализации и социального самоопределения учащихся-сирот. Социализация в самом общем смысле может быть определена как процесс и результат включения индивида в социальные отношения. Социализация осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и в ...

Современный этап развития казахских музыкальных инструментов
На современном этапе развития в Казахстане сформировалась разветвленная структура музыкальной культуры. Здесь каждый может найти то, что ему по душе. Наряду с исполнительским и композиторским творчеством в европейских жанрах в республике продолжают развиваться традиционные формы музицирования, функ ...

Индивидуализация воспитания трудных детей в начальной школе
Воспитательные воздействия влияют на ученика не прямо. Выдающийся советский психолог С. Л. Рубинштейн показал, что внешние причины действуют через внутренние условия. Под последними он понимал личность человека. Мы уже употребляли это понятие выше. Но сейчас есть смысл привести его определение. Лич ...

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.zelgo.ru