Методы адаптивного воспитания школьников с умственной отсталостью легкой степени

бег за обручем, формирует мелкую моторику кисти, согласованность движений, дифференцировку усилий.

Быстрота одиночных движений и темп движений совершенствовались следующими методическими приемами:

создание облегченных условий выполнения упражнений; {LINKS}

выполнение простых движений с максимальной частотой (бег на месте, движение только рук);

повторение циклических упражнений с максимальной частотой в течение 5-6 с;

эстафеты, игры и задания, включающие элементы соревнований.

в заключительной части использовались упражнения в расслаблении, дыхательные упражнения, игры на внимание.

Из 15 проведенных занятий 8 проводились с музыкальным сопровождением, которое не только способствовало лучшему запоминанию элементов физических упражнений, облегчению условий их выполнения, усвоению темпа, ритма движений, но и повышению эмоционального состояния детей и эстетическому воспитанию.

И в контрольной и в экспериментальной группе до и после проведения эксперимента проводилось тестирование уровня развития навыка бега быстроты движений. Результаты тестирования были зафиксированы, был проведен анализ полученных результатов и их сравнительная характеристика.

Великая педагогика:

Проблема качества образования как проблема контроля и оценки образовательной деятельности
Сегодня большинство стран Центральной и Восточной Европы, в том числе и Россия, выработали основы политики контроля и оценки образовательной деятельности в рамках глобальной реформы систем образования своих стран. Эти страны приступили к определению норм (стандартов) при разработке программ обучени ...

Рекомендации по использованию компьютерных средств при изучении курса математики 5-6 классов
Для того, чтобы подготовить и провести хороший урок математики учителю необходимо предварительно составить подробное тематическое планирование, содержащее следующие разделы: тема, цель, методические особенности, компьютерные средства. В разделе «Тема» определено место каждой темы в курсе и включены ...

Этапы проверки успеваемости
Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания, умения учащихся нужно в той логической последовательности, в какой проводится их изучение. Первым звеном в системе проверки следует считать предварительное выявление уровня знаний обучаемых. Как правило, оно осуществляется в начале учеб ...