Психологический анализ учебной деятельности

3. Д. Б. Эльконин соотносит изменения в субъекте с овладением им определенными способами действий, среди которых одним из первостепенных является усвоение общественно выработанных способов осуществления требуемых деятельностей. Основное назначение учебной деятельности состоит в овладении подрастающим поколением культурой. Сердцевину культуры, понимаемой в указанном выше смысле, образуют нормы, определяющие всю человеческую деятельность. Для учебной деятельности специфическим является усвоение не просто знаний, а общественно-фиксированных норм деятельности . {LINKS}

4. Особенностью учебной деятельности является то, что она осуществляется в рамках обучающей деятельности и выступает как объект управления.

5. Учебная деятельность осуществляется путем решения учебных задач. Проведем высказывание из статьи В.В.Давыдова «Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования», которое относится непосредственно к младшим школьникам: «Чтобы у младших школьников (а затем и у школьников более старших классов) формировалась полноценная учебная деятельность, они должны систематически решать учебные задачи. Главная особенность учебной задачи состоит в том, что при ее решении школьник ищет и находит общий способ (принцип) подхода ко многим конкретно-частным задачам определенного класса, которые в последующем решаются школьником как бы с ходу и сразу правильно».

6. Еще одна существенная особенность учебной деятельности обусловлена тем, что учебная задача ставится извне, т.е. обучающим.

7. И еще одна особенность учебной деятельности. Учебная деятельность – это целостная система. Она рассматривается как множество взаимосвязанных элементов, образующих устойчивое единство. С принципом целостности тесно связан принцип организованности, который в самом общем виде может бить сформулирован следующим образом: целое больше суммы входящих в него частей (целое приобретает такие свойства, которыми не обладают его элементы). В соответствия с этим предполагается появление «у целостности новых свойств, обусловленных как свойствами составных частей, так и возникновением новых систем межчастичных связей. Часть перестает существовать как таковая, становится компонентом объединенного интегрального целого. Возникает нечто новое со свойственными ему качествами». Поэтому ни одна из особенностей учебной деятельности не может быть выведена из свойств отдельных ее компонентов — учебной задачи, средств, продуктов, мотивов и т. д. Эти особенности обусловлены учебной деятельностью как целостным образованием. Учебная деятельность, таким образом, должна рассматриваться как интегративное множество, объект, обладающий свойствами, которые не присущи входящим в него компонентам. Сумма последних не выражает ее свойств, механизмов функционирования и развития целостной системы.

Учебная деятельность – это сложное и многоплановое образование. Она может быть проанализирована с разных точек зрения, разными способами. Е.И. Машбиц предлагает три способа членения учебной деятельности. При первом в качестве аспектов рассмотрения учебной деятельности берутся содержательный, операционный и мотивационный. При втором у учебной деятельности выделяются цели, средства и продукты деятельности, а при третьем – операторы (компоненты системы, обеспечивающие определенные действия с информационным потоком) и обобщенная программа управления этими операторами.

Великая педагогика:

Значение морфем
В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые, так и школьники смысл неизвестного слова часто стремятся раскрыть на основе членения его на морфемы и установления семантической связи с известным однокоренным словом. «тенденция самостоятельно раскрывать значения неизвестных ...

Реализация занятия как средства развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
С детьми экспериментальной группы мы начали проводить занятия, направленные на формирование познавательной активности. Неспецифичность операциональных компонентов познавательной активности ребенка делает возможным ее формирование в контексте различных форм детской деятельности. В качестве детских в ...

Значение развития психофизических качеств у детей 6-7 лет
Воспитание психофизических качеств - необходимое условие полноценного физического развития дошкольников. Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать, метать - нужно обладать соответствующими двигательными качествами, которые необходимо развивать. Изучением того, что представляют собой психофизеские каче ...