Методологические основания изучения уровня правовой воспитанности младших школьников

Итак, по критерию «Эрудиция» мы получили следующие результаты – 5 человек имеют очень высокий уровень, 8 человек – высокий уровень, 20 человек – средний уровень, 6 человек – низкий уровень и 1 человек – очень низкий уровень

Представим полученные данные в виде диаграммы. {LINKS}

Рисунок 1. Уровни по критерию «Эрудиция»

Таким образом, как видно из рисунка 1, 50 % детей имеют средний уровень по критерию «Эрудиция», 12,5% детей – очень высокий и 20% высокий уровень, остальные – низкий или очень низкий.

Явно видно, что среди младших школьников преобладает средний уровень развития эрудиции.

Итак, по критерию «Культура речи» мы получили следующие результаты – 2 человека имеют очень высокий уровень, 2 человека – высокий уровень, 18 человек – средний уровень, 9 человек – низкий уровень и 9 человек – очень низкий уровень

Представим полученные данные в виде диаграммы.

Рисунок 2. Уровни по критерию «Культура речи».

Таким образом, как видно из рисунка 2, 45 % детей имеют средний уровень по критерию «Культура речи», 5% детей – очень высокий и 5% высокий уровень, остальные – низкий или очень низкий (22,5%).

Явно видно, что среди младших школьников преобладает средний уровень развития культуры речи.

Итак, по критерию «Сообразительность» мы получили следующие результаты – 6 человек имеют очень высокий уровень, 5 человек – высокий уровень, 6 человек – средний уровень, 18 человек – низкий уровень и 5 человек – очень низкий уровень

Представим полученные данные в виде диаграммы.

Рисунок 3. Уровни по критерию «Сообразительность».

Таким образом, как видно из рисунка 3, 15 % детей имеют средний уровень по критерию «Сообразительность», 15% детей – очень высокий и 12,5% высокий уровень, 45% – низкий и 12,5% - очень низкий.

Явно видно, что среди младших школьников преобладает низкий уровень развития сообразительности.

Итак, по критерию «Прилежание» мы получили следующие результаты – 4 человека имеют очень высокий уровень, 5 человек – высокий уровень, 5 человек – средний уровень, 13 человек – низкий уровень и 13 человек – очень низкий уровень

Представим полученные данные в виде диаграммы.

Рисунок 4. Уровни по критерию «Прилежание».

Таким образом, как видно из рисунка 4, 10 % детей имеют средний уровень по критерию «Прилежание», 12,5% детей – очень высокий и 12,5% высокий уровень, по 32,5%– низкий или очень низкий.

Явно видно, что среди младших школьников преобладает низкий и очень низкий уровень развития прилежания.

Итак, по критерию «Внимательность. Взаимопомощь» мы получили следующие результаты – 4 человека имеют очень высокий уровень, 3 человека – высокий уровень, 6 человек – средний уровень, 16 человек – низкий уровень и 11 человек – очень низкий уровень

Представим полученные данные в виде диаграммы.

Рисунок 5. Уровни по критерию «Внимательность. Взаимопомощь».

Таким образом, как видно из рисунка 5, 15 % детей имеют средний уровень по критерию «Внимательность. Взаимопомощь», 10% детей – очень высокий и 7,5% высокий уровень, 40%– низкий и 27,5% - очень низкий.

Явно видно, что среди младших школьников преобладает низкий и очень низкий уровень развития внимательность и взаимопомощи.

Итак, по критерию «Трудолюбие» мы получили следующие результаты – 2 человека имеют очень высокий уровень, 4 человека – высокий уровень, 12 человек – средний уровень, 10 человек – низкий уровень и 12 человек – очень низкий уровень

Представим полученные данные в виде диаграммы.

Рисунок 6. Уровни по критерию «Трудолюбие».

Таким образом, как видно из рисунка 6, 30 % детей имеют средний уровень по критерию «Трудолюбие», 5% детей – очень высокий и 10% высокий уровень, остальные – низкий или очень низкий.

Явно видно, что среди младших школьников преобладает средний и очень низкий уровень развития трудолюбия.

Великая педагогика:

Технология коллективной мыследеятельности
Д. Г. Левитес в 1990 году познакомился с технологией коллективной мыследеятельности (КМД) в Нижнем Новгороде на семинаре. Автор этой дидактической системы — профессор К. Я. Вазина, заведующая кафедрой «Деятельность» Нижегородского межобластного института повышения квалификации работников профтехобр ...

Диагностика уровня познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
Для изучения познавательной активности детей старшего дошкольного возраста на базе ДОУ «Ромашка» города Ноябрьска был проведен эксперимент. В эксперименте приняли участие дети старшей группы в количестве 20 человек. Они были поделены на две группы: экспериментальную и контрольную (по 10 человек в к ...

Технология концентрированного обучения
Данная технология представляет собой интерпретацию широко известного активного метода погружения. Погружение — метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры. Этот метод с той или иной глубиной использовался В. Ф. Шаталовым, Ш. А. Амонашвили, А. Тубельским и др. В 1995 году Г. Ибрагимов ус ...