Форма общения: групповая
Порядок выполнения: экспериментатор проводит беседу с детьми «Что такое зачин». Рассказывает, что без него невозможна ни одна сказка. После вступительной беседы предлагает начало сказочной фразы. Дети продолжают начатую фразу и произносят ее. Тексты зачинов представлены в таблице 2.3. {LINKS}
Таблица 2.3. Примеры сказочных выражений (зачинов)
Начало |
Концовка |
Название сказки |
Жили – были лиса, да заяц |
У лисицы была изба ледяная, а у зайца лубяная |
Лиса, заяц и петух |
Шел бык лесом |
Попадается ему навстречу баран |
Зимовье зверей |
Жили – были старик со старухой |
Все было хорошо, да детей у них не было |
Снегурочка |
Жили – были старик, да старуха |
У них была дочка Аленушка, да дочка Иванушка |
Сестрица Аленушка и братец Иванушка |
В некотором царстве, в некотором государстве |
Жил да был царь с царицей; было у него три сына |
Царевна – лягушка |
Жил – был мужик |
У него был кот |
Кот и лиса |
Показатель: употребление в речи сказочных концовок.
Задание 11. Сказочке конец, а кто слушал молодец.
Цель: выяснить умение детей использовать в речи концовки
Форма общения: групповая
Порядок выполнения: завершение сказочного текста по заданному началу. Экспериментатор проводит вступительную беседу «Сказочные концовки», рассказывает сказку. После рассказа сказки предлагает ее завершить с собственной концовкой. Предлагаемые варианты концовки представлены в таблице 2.4.
Таблица 2.4. Примеры сказочных выражений (концовок)
Начало |
Продолжение |
Я на том пиру был, мед пиво пил |
По усам текло, а в рот не попало |
Стали жить – поживать |
И добра наживать |
Вот вам сказка |
А мне бубликов вязка. |
Кто не верит |
Пусть проверит. |
Тут и сказки конец |
А кто слушал – молодец |
За правильное выполнение задания ребенку назначалось 3 балла. Если ребенок допускал ошибки – 2 балла, если не справлялся с заданием или справлялся плохо – 1 балл.
Великая педагогика:
Оценка уровня
развития психофизических качеств у детей 6-7 лет
Своевременная и углубленная диагностика физической подготовленности позволяет выявить уровень развития движений и физических качеств ребенка и соответствие их возрастным нормам. На основании результатов тестирования изучаются особенности моторного развития детей, разрабатываются необходимые средств ...
Развитие форм мышления у младших школьников
У ребенка и до овладения им системой знания имеются в некоторой мере обобщения, анализ, синтез. Но все они теперь перестраиваются. Общее перестает быть только собирательной совокупностью частных, отдельных предметов, превращаясь в совокупность однородных, существенно между собой связанных свойств. ...
Методика проведения внеклассных мероприятий по формированию здорового
образа жизни у учащихся 5–6 классов
Ученикам 5–6 классов в силу их психофизиологических особенностей очень непросто произвольно внимать и запоминать то, что им рассказывают взрослые, в связи с монотонностью и длительностью проводимых мероприятий. Как же рассказать ребенку в наиболее доступной и интересной для него форме о вреде курен ...