Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей младшего и среднего дошкольного возраста

Педагогическая информация » Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста » Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей младшего и среднего дошкольного возраста

Страница 1

Работа воспитателя многогранна. В процессе обучения детей воспитатель использует различные формы, виды и содержания работы, и вся его деятельность (здесь имеется в виду именно роль и место воспитателя в системе взаимодействия всех участников образовательного процесса в целом) направлена на всестороннее и гармоничное развитие детей. {LINKS}

В образовании и воспитании дошкольника есть важный момент – проведение диагностики развития ребенка, которую считаю важной составляющей в системе общего мониторинга образования ребенка, т.к. именно мониторинг позволяет оценить не только успехи детей (необходимо знать его Зону актуального развития и Зону ближайшего развития для более эффективной и направленной работы), но и проанализировать степень эффективности работы самого педагога, а педагог, исходя из полученных результатов, делает вывод о правильности выбранных технологий и методов работы как с группой детей в целом, так и с конкретным ребенком и при необходимости внести коррективы в план своей работы.

В исследовании принимали участие дети дошкольного возраста:

2004-05 учебный год – 2 младшая группа – 20 человек

2005-06 учебный год - средняя группа –24 человека

Для изучения уровня сформированности навыков межличностного общения использовались следующие методы (подробно см. Приложение 3):

Диагностический

инструментарий

Анализируемые

показатели

Кем проведена диагностика

Время проведения

Динамика формирования навыков

2 Младшая группа

наблюдение за взаимодействиями и отношениями в реальной ситуации (Т.В.Сенько)

характер межличностного взаимодействия

Воспитатель

Сентябрь

Май

Сентябрь

Май

беседы с детьми (субъективные предпочтения)

симпатии ребенка

Педагог-психолог

Воспитатель

методика косвенной оценки межличностных отношений - проективная техника «Два домика»

социометрический статус ребенка

Педагог-психолог

Май

Май

Средняя группа

наблюдение за взаимодействиями и отношениями в реальной ситуации (Т.В.Сенько)

характер межличностного взаимодействия

Воспитатель

Сентябрь

Май

Январь

Май

беседы с детьми (субъективные предпочтения)

симпатии ребенка

Воспитатель

Педагог-психолог

Сентябрь

Май

социометрический эксперимент – «Секрет» (Репина Т.А.)

методика косвенной оценки межличностных отношений - проективная техника «Два домика»

социометрический статус ребенка

коэффициент удовлетворенности отношениями в группе сверстников

коэффициент сплоченности детского коллектива

Педагог-психолог

Май

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Великая педагогика:

Приобщение школьников к общечеловеческим ценностям
Первого сентября маленький человек впервые переступает порог школы, с которой он простится лишь в юности. Впереди много долгих и трудных лет учения, целью которого является выпустить из школы грамотного, эрудированного и доброго человека. Как важно, чтобы эти годы для каждого ребенка стали годами р ...

Живой уголок в кабинете биологии и рекомендации по его организации
В живом уголке в течение всего учебного года содержат растения: 1) комнатные, 2) дикорастущие травянистые (семенные и споровые), 3) культурные, выращиваемые из семян, корней, клубней и луковиц, 4) ветки деревьев и кустарников. Комнатные растения как многолетние и наиболее жизнеспособные в зимнее вр ...

Урок – ролевая игра
Одним из эффективных способов создания ситуации, способствующей говорению, является ролевая игра. Обучающие возможности заключаются в следующем: Ролевая игра – самая точная модель общения, т.к. в ней предполагается подражание естественной ситуации. Ролевая игра обладает большими возможностями мотив ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.zelgo.ru