Принципы профессионального обучения и особенности их реализации при подготовке бакалавров во Франции

Главным принципом обучения в целом (не только профессионального) является доступность образования. Существует, как позитивная, так и негативная оценка этого принципа. Критикуют реализацию этого принципа по причине укоренившегося стереотипа о том, что образование дает человеку не столько возможность зарабатывать, сколько более высокий культурный уровень. {LINKS}

Все же основными принципами профессионального обучения являются общепризнанные истины:

1) принцип сознания и активности;

2) принцип наглядности;

3) принцип постепенности и систематичности знаний;

4) принцип упражнений и крепкого овладения знаниями и навыками.

Принцип сознания и активности допускает такой характер учебы, когда учатся не пассивно, путем зубрежки и механических упражнений, а осознанно, глубоко и обстоятельно усваивают знание и навыки.

Принцип наглядности учебы допускает прежде всего усвоение темы путем непосредственных надзоров за предметами и явлениями, путем их восприятия. В классической дидактике этот принцип считается золотым правилом учебы.

Принцип постепенности и систематичности знаний. Последовательное изучение основ наук и систематичность знаний считется обязательным принципом учебы. Этот принцип реализуется применением систематизированных знаний в определенной логической и методической последовательности. Последовательность и систематичность в первую очередь касаются следующих вопросов: каким образом распределять материал, чтобы не нарушить логику науки; из чего начинать учебу и в какой последовательности построить его; как установить связь между новым и уже изученным материалом; какие связки и переходы следует установить между отдельными этапами учебы.

Принцип упражнений и крепкого овладения знаниями и навыками. Показателем полноценности знаний и навыков являются упражнения и повторения, которые систематически проводятся. В колледжах Франции этот принцип реализуется путем попеременного чередования теоретической и практической части, очень важно уделить внимание именно практике на производственных предприятиях.

Принцип повторения и упражнения также стар, как и именно учеба. Еще древний философ Конфуций строил систему учебы на принципе повторения и упражнения. В средние века они стали универсальными методами учебы.

Великая педагогика:

Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы учения
Совершенствование системы обучения, стимулируемое социальным заказом общества, постоянно усложняет и требования к психологическому развитию выпускников школы. Сегодня уже не достаточно овладеть школьниками суммой знаний, важное значение придается задаче научить школьников учиться, а психологически ...

Организация педагогической деятельности по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста строилась на основе теоретических положений и результатов констатирующего этапа исследования и была направлена на решение следующих задач: - разработать и экспериментально проверить этапност ...

Организация содержания игр и упражнений для развития сенсорной сферы детей младшего дошкольного возраста
Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенком и формирование представлений о внешних свойствах и качествах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание ребенка. Поэтому нормаль ...