Логопедическое обследование детей с общим недоразвитием речи старшей группы специального детского сада

4 б. - движения артикуляционного аппарата активные, но объём движений неполный

3 б. - наблюдаются трудности переключаемости с одного движения на другое, быстрая истощаемость, тремор

2 б. - наблюдается замена движений

1 б. - наблюдается нарушение последовательности перехода с 1 движения к другому; гиперкинезы, саливация {LINKS}

Обследование мимической мускулатуры

5 б. - выполнение правильное

4 б. - при выполнении наблюдается нечёткая мимическая картина

3 б. - наблюдается возникновение синкенезий; движения выполняются в неполном объёме

2 б. - при выполнении выявляется появление синкенезий, саливация

1 б. - движения не удаются

Просодика

5 б. - отклонений нет

4 б. - наблюдается нарушение мелодико-интонационной стороны речи, темпа

3 б. - наблюдается нарушение темпа и мелодико-интонационной стороны речи

2 б. - наблюдается нарушение голоса

1 б. - наблюдается нарушение всех сторон просодической организации речи

Обследование слоговой структуры речи

5 б. - нарушений нет

4 б. - выявляется перестановка звуков

3 б. - упрощение, опускание слогов

2 б. - уподобление слогов

1 б. - выявление добавления слогов, звуков

Исследование фонематического слуха

5 б. - выполнение правильное

4 б. - наблюдаются ошибки в выделении звука в слове, в определении местоположения в слове

3 б. - ошибки при выделении звуков в слогах

2 б. - нарушение различных звуков, близких по акустическим признакам, по способу и месту образования

Исследование фонематического и фонетического восприятия

5 б. - выполнение правильное

4 б. - ошибки в определении количества и последовательности звуков в словах

3 б. - ошибки в выделении последовательности согласных звуков

2 б. - ошибки в определении количества слогов в слове и первого согласного звука в слове

1. б. - ошибки и неумение выделять первый ударный гласный звук в слове и последний звук в слове

Импрессивная речь

5 б. - правильное выполнение

4 б. - ошибки в понимании лексико-грамматических конструкций

3 б. - ошибки в понимании грамматического строя

2. б.- ошибки в понимании номинативной стороны речи

1 б. - ошибки в понимании номинативной стороны речи, лексико-грамматических конструкций, грамматических форм.

Словарный запас

5 б. - верное выполнение

4 б. - затруднение в подборе синонимов и однокоренных слов

3 б. - ошибки в определении времён и ориентировки и подборе слов, определении признаков

2 б. - ошибки в подборе слов, обозначающих предметы и в определении слов-антонимов

1 б. - ошибки в подборе слов, обозначающих предметы и в определении слов, обозначающих действия

Грамматический строй

5 б. - правильное выполнение

4 б. - недостатки построения монологических высказываний

3 б. - незначительные ошибки при словообразовании

2 б. - затруднения в операции словоизменения

1 б. - значительно затрудняется, и ошибки в построении предложении

Великая педагогика:

Понятие трудного ребенка в начальной школе
Трудные дети – широкое и неоднородное понятие. Это дети, которые встречают трудности в освоении теоретических знаний программного обеспечения. Ребенок, который понимает, что ему не удается то, что другим дается легко, чувствует себя униженным. Это влияет на его моральное состояние. Есть дети, котор ...

Методика эксперимента
До начала эксперимента необходимо разработать его программу, в которой планы, ожидания педагога, диагностический инструментарий собраны в некую целостность, которая поможет управлять педагогическим процессом, вносить, по необходимости, коррекцию (контролируемые изменения) в учебно-воспитательный пр ...

Изучение представления городских и сельских старшеклассников о семейной жизни
Для изучения представления городских и сельских старшеклассников о семейной жизни нами был проведен эксперимент, в котором принимали участие учащиеся 11 классов МОУ СОШ №31 города Ишима и МОУ СОШ с. Аромашево. Эксперимент проводился в кабинетах школьных психологов при их участии. Цель исследования: ...