Требования к профессиональным знаниям и умениям специалиста по социальной работе

основами социологического анализа;

элементарными навыками анализа учебно-воспитательной ситуации, определения и решения социально-педагогических задач;

процедурой и методами социальных инноваций, творчески использовать инновации в практике социальной работы; {LINKS}

методикой исследовательской работы при анализе конкретных явлений и процессов в социальной сфере, уметь использовать и внедрять полученные результаты исследований;

способами отбора технологий социальной работы для достижения поставленных целей и задач;

коммуникативными умениями и навыками;

технологией профессионального самовоспитания и самообразования;

методами и методиками изучения клиента;

способами отбора, систематизации и анализа социально-педагогической информации.

иметь навыки:

работы с книгой, учебниками, учебными пособиями и другими источниками информации;

самообразования и повышения квалификации;

философско-мировоззренческой толерантности;

межкультурной коммуникации и диалога;

адаптации специальных знаний к конкретной социально-педагогической ситуации;

обоснования своего варианта решения проблемной ситуации клиента;

аргументированного диалога в соответствии с логико-этическими нормами и требованиями;

норм и требований профессиональной этики;

делового и профессионального общения;

Профессиональные умения специалиста по социальной работе можно сгруппировать и выделить их следующие виды ( по Р.А. Овчаровой):

1) Аналитические умения - теоретический анализ процессов, происходящих в социуме и оказывающих негативное влияние на клиента; анализ состояния клиента и его окружающего социума, вычленение проблемы клиента, анализ совместной деятельности по разрешению проблемы.

2) Прогностические умения - прогнозирование решения проблемы клиента посредством вовлечения его в специально организованную деятельность с учетом возникшей проблемы. Предполагают выдвижение цели, задач деятельности, отбора способов достижения цели, предвидение результатов, учет возможных отклонений от достижения цели, определение этапов деятельности.

3) Проективные умения – определение конкретного содержания деятельности, осуществление которой обеспечит планируемый результат.

4) Коммуникативные умения - владение культурой межличностного общения: умение выслушать других с пониманием и целенаправленно; умение обсуждать острые проблемы в позитивно эмоциональном настрое.

5) Рефлексивные умения—самоанализ собственной деятельности,

осмысление положительных и отрицательных сторон, полученных результатов.

6) Организаторские умения –организация и координация разнообразных видов деятельности, влияние на взаимодействие клиента с разнообразными учреждениями и благотворительными организациями.

7) Гностические умения - умение добывать знания из различных источников.

Общие требования к знаниям и умениям специалиста в области социальной работы конкретизируются с учетом избранной специализации и определяются учебным планом вуза.

Великая педагогика:

Опыт использования компьютерных технологий на уроках физической культуры в старших классах
Анализ литературных источников показал, что часто используемые компьютерные технологии представляют собой информационные аудио- и видеопрограммы, динамические иллюстративные материалы. Применяя компьютерные технологии, учитель делает акцент на возможность их комплексного использования, т.е. на сост ...

Понятие "семья" в психолого-педагогической литературе
Семья - это первичная ячейка социальной общности людей, основанная на браке или кровном родстве, один из самых древних социальных институтов, возникший значительно раньше классов, наций, государств. Семья представляет собой сложное социальное явление, в котором переплетаются многообразные формы отн ...

Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности
Одним из важнейших направлений деятельности школы как организующего центра воспитания является объединение усилий школы, семьи и общественности. В этой работе есть своя специфика, проявляющаяся в содержании, методах и формах деятельности. Специфика этой деятельности обусловлена следующими факторами ...