Логопедическое обследование детей с общим недоразвитием речи старшей группы специального детского сада

4 б. - движения артикуляционного аппарата активные, но объём движений неполный

3 б. - наблюдаются трудности переключаемости с одного движения на другое, быстрая истощаемость, тремор

2 б. - наблюдается замена движений

1 б. - наблюдается нарушение последовательности перехода с 1 движения к другому; гиперкинезы, саливация {LINKS}

Обследование мимической мускулатуры

5 б. - выполнение правильное

4 б. - при выполнении наблюдается нечёткая мимическая картина

3 б. - наблюдается возникновение синкенезий; движения выполняются в неполном объёме

2 б. - при выполнении выявляется появление синкенезий, саливация

1 б. - движения не удаются

Просодика

5 б. - отклонений нет

4 б. - наблюдается нарушение мелодико-интонационной стороны речи, темпа

3 б. - наблюдается нарушение темпа и мелодико-интонационной стороны речи

2 б. - наблюдается нарушение голоса

1 б. - наблюдается нарушение всех сторон просодической организации речи

Обследование слоговой структуры речи

5 б. - нарушений нет

4 б. - выявляется перестановка звуков

3 б. - упрощение, опускание слогов

2 б. - уподобление слогов

1 б. - выявление добавления слогов, звуков

Исследование фонематического слуха

5 б. - выполнение правильное

4 б. - наблюдаются ошибки в выделении звука в слове, в определении местоположения в слове

3 б. - ошибки при выделении звуков в слогах

2 б. - нарушение различных звуков, близких по акустическим признакам, по способу и месту образования

Исследование фонематического и фонетического восприятия

5 б. - выполнение правильное

4 б. - ошибки в определении количества и последовательности звуков в словах

3 б. - ошибки в выделении последовательности согласных звуков

2 б. - ошибки в определении количества слогов в слове и первого согласного звука в слове

1. б. - ошибки и неумение выделять первый ударный гласный звук в слове и последний звук в слове

Импрессивная речь

5 б. - правильное выполнение

4 б. - ошибки в понимании лексико-грамматических конструкций

3 б. - ошибки в понимании грамматического строя

2. б.- ошибки в понимании номинативной стороны речи

1 б. - ошибки в понимании номинативной стороны речи, лексико-грамматических конструкций, грамматических форм.

Словарный запас

5 б. - верное выполнение

4 б. - затруднение в подборе синонимов и однокоренных слов

3 б. - ошибки в определении времён и ориентировки и подборе слов, определении признаков

2 б. - ошибки в подборе слов, обозначающих предметы и в определении слов-антонимов

1 б. - ошибки в подборе слов, обозначающих предметы и в определении слов, обозначающих действия

Грамматический строй

5 б. - правильное выполнение

4 б. - недостатки построения монологических высказываний

3 б. - незначительные ошибки при словообразовании

2 б. - затруднения в операции словоизменения

1 б. - значительно затрудняется, и ошибки в построении предложении

Великая педагогика:

Понятие ОНР. Овладение навыками связной речи дошкольниками с ОНР
Под общим недоразвитием речи у детей (с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом) понимается такая форма речевой аномалии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы; словарного запаса, грамматического строя, звукопроизношения. При этом отмечается нарушение ...

Опыт работы с использованием блочно-модульной технологии преподавания истории
Прежде, чем внедрить в практику своей работы блочно- модульную технологию я в течение 2 лет проводила среди учащихся 5 – 9 классов анкету и выясняла, в чём причины трудностей на уроке. Причины трудностей на уроке № Что мешает учиться лучше 2002–2003 2003–2004 1. Недоступность учебного материла 8 8 ...

Анализ состояния проблемы в практике
Исследование проводилось на базе Еленинского ДОУ «Березка» Карталинского района в феврале 2003 года. В нем принимали участие 10 детей старшей группы. Задачи: Выявить уровень развития изобразительных способностей. Разработать рекомендации по осуществлению индивидуального подхода для наиболее полного ...