Развитие детской речи в норме

Педагогическая информация » Логопедическая работа с детьми старшей группы специального детского сада с общим нарушением речи » Развитие детской речи в норме

Страница 3

Отобранные пункты в шкале могут считаться надёжными показателями овладения речью, с помощью которых могут быть выделены дети группы риска по отставанию речевого развития.

Таблица 1 "Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития"

{LINKS} Возраст (месяцы)	Основные показатели довербального и вербального развития
1	2
1	Реакция сосредоточения на речевое общение с ребёнком
2	Улыбка при общении
3	Комплекс оживления при общении со взрослыми, Гуление
4	Дифференцированность комплекса оживления, смех
5	Дифференциация направления звука, певучее, Гуление
6	Лепет
7	Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик - вызванная реакция
8	Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов ба-ба и т.д.
9	Общение с помощью жестов, игра в "ладушки"
10	Ситуационное понимание обращённой речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1-2 "лепетных слов", понятных при соотнесении с ситуацией
11	Использование 3 "лепетных слов" с соотнесением
12	Использование 3-4 "лепетных слов" с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом
15	Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребёнок понимает простую инструкцию без жеста
18	Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов
21	Показывает три части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас - 20 слов
24	Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне; предложения строит из 2 слов
30	Адекватно использует местоимения я, ты, мне, повторяет 2 цифры в правильной последовательности, имеет понятие "один"
36	Словарный запас 250 слов, использует предложение из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребёнок называет своё имя, пол и возраст, понимает значения простых предлогов; выполняет задания типа "положи кубик под чашку", положи кубик в коробку".

Страницы: 1 2 3 4

Великая педагогика:

Компенсация слепоты
Компенсация слепоты является сложным психическим образованием, системой психических процессов и свойств личности, которая формируется в процессе роста и развития ребенка. Важным моментом компенсации является вера в ребенка, в потенциальные возможности его развития. Возможность компенсации дефекта, ...

Технологии проведения игры
Под технологией интерактивного обучения (ТИО) мы понимаем систему способов организации взаимодействия педагога и обучающихся в форме учебных игр, гарантирующую педагогически эффективное познавательное общение, в результате которого создаются условия для переживания обучающимися ситуации успеха в уч ...

Факторы социальной среды влияющих профессиональное самоопределение
Человек может пользоваться определенной известностью и уважением окружающих, но при этом не испытывать истинного удовлетворения от сознания, что его предназначение в чем-то совсем ином, а не в том деле, которое он исполнял до сих пор - пусть даже чрезвычайно престижном, но не своем. Человек всегда ...

Развитие детской речи в норме

Категории