Сущность знаний и их формирование в процессе физического воспитания

Наряду с образованием, воспитанием и социализацией обучение, несомненно, принадлежит к основным проблемам теории и практики педагогики спорта. Тем более удивительно, что до сих пор не существует солидной, глубоко проработанной спортивно-педагогической теории обучения. Хотя обучение не является процессом, совершенно незнакомым педагогике спорта, не было недостатка и в серьезных попытках превратить обучение в одну из тем, входящих в круг научных интересов педагогики спорта. Всего этого оказалось недостаточно для создания специфической спортивно-педагогической теории обучения.

В сфере научных дисциплин, изучающих в целом либо в избирательных аспектах физическую культуру и спорт, фундаментальное интегрирующее значение, несомненно, имеют, кроме других, категории «развитие» (индивида), «адаптация» (живых систем), «воспитание». Правда, эти категории имеют не один и тот же интегративный статус. Категория «развитие», как известно, издавна получила статус философской и в качестве общенаучной распространилась на все отрасли познания, хотя конкретизируется в них не во вполне совпадающих вариантах. Категория «адаптация» зародилась как биологическое понятие, но затем получила настолько широкое распространение, что приобретает общенаучный статус. Категория «воспитание» формировалась преимущественно в сфере педагогики, но одновременно или позже вошла в понятийный аппарат ряда не только гуманитарных, но и некоторых естественных наук, в том числе, как ни странно звучит, в теорию животноводства и даже растениеводства. Нам особенно важно рассмотрение физического воспитания, как такового.

Из вышесказанного вытекает актуальность следующей темы исследования: «Сущность знаний и их формирование в процессе физического воспитания».

Цель работы – исследовать сущность знаний и их формирование в процессе физического воспитания.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучена научно-методическая литература по исследуемой теме;

2. Рассмотреть основные понятия теории физического воспитания;

3. Проанализировать формирование знаний в процессе физического воспитания;

4. Изучить роль двигательного обучения и тренировки в процессе формирования знаний.

Предмет исследования – физическое воспитание.

Объект исследования – сущность знаний и их формирование в процессе физического воспитания.

Методом исследования является анализ литературы по исследуемой теме.

• Системный подход к определению понятий физического воспитания
• Категории физического воспитания
• Знания на начальной ступени изучения физического воспитания
• Упражнения и их влияние на формирование знаний в процессе физического воспитания
• Двигательное обучение и тренировка

Великая педагогика:

Средства обучения математике
В дидактике термин "средства обучения" не имеет достаточно четкого определения и подчас трактуется весьма расширительно, благодаря семантике слова "средство" в русском языке. В результате к средствам обучения иногда относят даже содержание образования (И.Я. Лернер), которое &quo ...

Генезис отечественной социальной работы: исторически корни социальной помощи
Понятие «социальная работа» – относится к новому времени. Оно раскрывает современное состояние процесса, который сегодня во многих странах мира определяется как помощь и взаимопомощь субъектов. Причем субъектом помощи может выступать как государство, отдельный общественный институт, институт социал ...

Понятие и сущность психолого-социально-педагогической адаптации детей
Важнейшей частью социальной помощи детям является педагогическая составляющая, связанная с воспитанием и образованием ребенка, содействием в его развитии и успешной социализации. То есть деятельность, направленная на оказание социальной помощи детям, - это всегда социально-педагогическая деятельнос ...