Таблица 4. Сравнительное изучение регулирующей функции речи и произвольного поведения у детей с нарушением речи
Ф.И. Ребёнка |
{LINKS} Методика 1 |
Методика 2 |
Методика 3 |
Методика 4 |
Методика 5 |
Саша А. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Игорь Б. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Игорь Д. |
С |
В |
С |
С |
В |
Захар М. |
С |
С |
С |
С |
С |
Катя П. |
С |
С |
С |
С |
С |
Максим П. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Вика С. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Алина Ф. |
В |
В |
В |
В |
В |
Даша Ч. |
С |
В |
С |
С |
В |
Рома Ш. |
С |
С |
С |
С |
С |
Итак, по данной таблице был выявлен уровень регулирующей функции у детей в норме: высокий уровень – 2 человека, средний уровень – 4 человека, низкий уровень – 4 человека. В ходе исследования произвольного поведения были получены следующие результаты: 1 человек имеет высокий уровень сформированности произвольного поведения, 5 человек – средний уровень, 4 человека – низкий уровень. Алина Ф. обдумывает всегда свой ответ, понимает инструкции, контролирует ответ, умеет регулировать свои действия в ходе инструкции взрослого, своей инструкции, действуют при выполнении задания в соответствии с инструкциями. Саша А., Игорь Б., Максим П., Вика С. не могут регулировать своё поведение в соответствии с получаемыми инструкциями, при этом это сказывается не только на регуляцию поведения с помощью самостоятельного высказывания, но и в ответ на инструкцию взрослого. В данной группе детей также были зафиксированы более высокие показатели регулирующей функции речи, сделали вывод о влиянии регулирующей функции речи на произвольность поведения детей.
Великая педагогика:
Диагностика и обучение одаренных детей
Итак, по каким же признакам отличить обычного ребенка от гения? Выделяют три особенности одаренного ребенка: Опережающее познавательное развитие. Психо-социальная чувствительность. Одаренные дети, впрочем как и взрослые, обладают повышенным чувством справедливости, чувствительностью, зависимостью о ...
Подвижные игры на улице
Игры и упражнения, которые оказывают содействие усвоению техники прыжков и развитию скоростно-силовых качеств «Получить мячик». Инвентарь – мячик, шнурок. Основная цель – усвоение ритма выполнения последних трех шагов и отталкивания. Организация – подвесить на шнурке мячик на доступной ученикам выс ...
Основные средства морально-нравственного воспитания в этнопедагогике
Исследователи выделяют ряд факторов народного воспитания: природа, игра, слово, труд, общение, традиции, искусство, религия, пример-идеал, каждый из которых способствует нравственному воспитанию. Важная особенность этнопедагогики - ее природосообразность, возникает благодаря естественности народных ...